国家万人计划教学名师青岛工贸学校副校长于万成工作室全体成员赴浙江优秀职业、技工院校实地考察交流

        2019年4月12日至15日由北京炎培教育科技研究院主办的“全国职业院校专业群建设高级研修班”在杭州顺利开班并圆满结束，开班期间还精心为国家万人计划教学名师青岛工贸学校副校长于万成工作室7名成员组织了赴浙江优秀职业技工院校学习考察活动。主要目的学习各个学校转专业建设、课程建设、师资队伍建设，以及校企合作、产教融合等方面的经验和做法。

一、2019年4月13日上午，考察学习浙江信息工程学院。 

浙江信息工程学校是一所国家级重点中等职业学校。现有在校学生5000余人。有机电、理工、信息技术、商贸、大专五个专业部和湖州信息工程自考学院。有省级示范专业四个：计算机及运用、精细化工、电子电器运用与维修、烹饪，有市级示范专业机电一体化等六个。

学校在“面向市场、贴近市场、服务市场、创造市场”办学理念指导下，实施了“以文化为核心、以基地为载体、以服务为宗旨、以就业为导向”的技能型人才培养培训战略，全面推进“一四五四工程”。即构建一个核心文化：以“忠诚踏实，敬业执着，弘毅知行”的骆驼精神为学校的核心文化。四方面核心竞争力的培育：在优势领域集聚要素强化专业特色，极具竞争优势的师资队伍和干部队伍，在办学市场化与德育社会化引领下高素质技能人才的培养培训优势，服务地方经济的各级各类公共培训优势。五个基地建设：机械数控公共实训基地、电工电子公共实训基地、信息产业公共实训基地、商贸公共实训基地、化工建筑公共实训基地。不断强化的作风、学风、教风、校风的“四风”建设。

专业建设：针对企业需求不断调研市场需求，针对企业的需求，学生在最后一年组班开展订单或现代学徒制，使学生更加稳定。

课程建设：专业课程分专业基础核心课程、专业技能核心课程、企业核心课程。

提出了课程教室：针对专业基础核心课程量较大的课程，考虑到与专业的结合，学校统一设计专业课程教室，将学生部分实操所用的教具、模型等纳入进来，同时将几门课程综合到一起，例如，制图课与测量课程结合在一起。做到做中学，学中做。

核心课程主要涉及到学生考证问题，加强理实一体化教学

企业课程主要涉及到：企业管理、企业产品质量分析、产品的设计等，主要安排在休息日或晚上。

学生核心素养培养：文明礼貌、吃苦耐劳、工匠精神、传统文化等

阅读朗诵，学习中国传统文化，以诗词大会的形式组织

职业素养，跨界素养培养

创新创业：以教师的身份成立一个公司，学生开展创新创业活动都是在这个公司的支持下开展。

二、2019年4月13日下午，考察学习杭州萧山技师学院。

    这里是杭州市萧山区第一所国家级重点技工学校！是杭州市萧山区唯一一所集中等和高等职业教育于一体的高等技术学校！

2018年许红平院长观点摘录

  教育，特别是技术教育，既要投“真金白银”，更要动“真刀真枪”。

为集体和他人就是最大的为自己。换言之就是成就同行或者他人，实质就是成就自己！能成就同行或他人，说明你具备自力；而成就了同行或者他人，说明你拥有了他力和自然力。
   有两种人注定一事无成，一种是除非别人要他去做，否则绝不会主动做事的人；另外一种人则是即使别人要他做，他也做不好事情的人。那些不需要别人催促，就会主动去做应该做的事，而且不会半途而废的人必定成功，这种人懂得要求自己多努力一点多付出一点，而且比别人预期的还要多。

我认为人生的最高境界商不是情商、更不是智商、也不是乐商，而是悟商。因为即使是最亲密的关系，很多事情也不会直接了当，而是靠间接地悟！悟了才有情、才有智、才有乐。

关于当今中国的教育，我要问十个问题。

一是普通教育和职业教育有何区别？

二是职业教育和技术教育有何区别？

三是不同的教育能否培养同一类大师？

四是相同的教育能否培养出不同类的大师？

五是衡量人才的标准是教育部注册的学历还是用人单位的认可？六是通过学校教育能否直接培养管理型人才、工程型人才、设计型人才？

七是人才是否可以相互转化？

八是两极分化背景下，能否培养好所有人？

九是暴发户家庭能否培养出人才？

十是教育资源到底能否均衡？

给比你弱的人留点余地，是一种修养。给得罪你的人留点余地，是一种智慧。给同你竞争的人留点余地，是一种格局。凡事给人留点余地，是一种做人的境界。

专业设置前置产业趋势，人才培养对接行业标准，培养标准对接企业发展，产教融合对接专业需要！

最大的魅力不是成功，而是责任； 最好的教育不是灌输，而是启迪； 最快的脚步不是跨越，而是继续； 最慢的步伐不是缓慢，而是徘徊； 最宽的道路不是大道，而是坦荡； 最险的道路不是陡坡，而是陷阱； 最大的幸福不是得到，而是拥有； 最贵的财富不是金钱，而是健康； 最棒的祝福不是将来，而是现在。

专业设置：产业需要什么，未来需要什么人才，学校就开什么专业；人才培养分为低端、中端和高端人才

课程内容：将企业的生产项目纳入到学校，让学生体验产品设计、成本核算，生产加工，体验到产品的研发，专利的申报等

职业教育“六化”：

高端化：大数据、智能制造、数字经济

本土化：为本地企业服务，开展校企合作等

精准化：对接本地企业人才需求、产品研发设计等要求

小班化：保证教学效果

复合化：打造复合人才，做到能力流程化

国家化：同国际知名企业合作，开展课程、教学、人才培养等合作

三、2019年4月14日上午，考察学习杭州技师学院。

 学院提出“精致教学”教育理念，“精”与“致”，分别体现着杭州技师学院对学校自身，以及对学校每一个人的要求和追求。学校始终以培养精英技工人才为目标，投入精良的教育资源，打造精品技术教育品牌。这种精益求精、不懈追求更完美的精神理念贯穿于技师学院的上上下下，于学校领导管理层是精细管理、精品办学；于教师是精研教学事业、以人为本，对学生精雕细琢；于学生是勤学苦练、精技博能，为未来成为相关专业精英奠定夯实的基础。

  学院构建了“站点为营、模块循环、工学结合、阶段递进、多元评价”的高技能人才培养模式。通过多元合作，构建了集集中讲授、APP学习、仿真实训、技能训练、成果展示五大功能的基础认知、理实结合的一级学习站，校企共建、工学一体的二级学习站，紧贴生产、专项研修的三级学习站；全面推行了行动导向教学、六步法、岗位体验式和项目教学等现代职业教学法；建立了“知识考核与技能考核、过程考核与结果考核、学校考核与企业考核、课程考核与职业技能鉴定”四结合的学生评价模式，努力提高学生综合职业能力；搭建了数字化教学资源库平台，完成了专业简介、课程标准、实训方案、教学视频、考核方案、试题库、PPT、电子教案等类型的资源库建设。

校企合作的模式：

  “订单班”校企合作模式

“订单班”校企合作模式是学院按照企业定目标、定标准、定规模、定质量、定就业的“五定”要求。具体“五定”内容是：一是学院与企业共同制定培养目标；二是学院与企业共同制定课程标准；三是根据企业需求和教学条件确定培养规模；四是通过核心教师认定、“订单班”学生选拔、校企共同参与“过程与结果、知识与技能、学历证书与职业资格鉴定相结合”的考核，确保“订单班”学生的培养质量；五是在学生完成预定学习任务后，由主机厂负责对学生考核，由学校组织专场招聘会，学生、企业进行双向选择，确定学生的实习单位进行顶岗实习，并由企业培训顾问和核心教师进行实习指导。

企业资格认证内训合作模式：

   这一模式是学院根据品牌主机厂对企业员工资质的要求和企业员工的职业能力提升的需求，由企业与学院共同制定培训计划，确定培养和考核标准，由企业出资分期分批安排员工到该品牌设在我院的培训基地（中心）进行分层次、分项目的职业内训。整个培训的教学与考核由经过企业认证的学院核心教师（内训师）担任，考核合格人员由该企业颁发内部专项资格证书。

   专项技术合作模式：

   学院与企业共同进行专项技术领域的课程开发，以课程包的形式进行教学，实现学院专业教学与企业技术发展紧密衔接的合作模式。

 产教研合作模式：

   由企业提供生产工作环境，学院组织人员定期上门为企业提供技术服务，校企双方共同参与生产过程、共同将典型生产任务提炼为教学内容、共同解决生产过程中的技术难题的“三共同”合作模式，实现教师角色与员工身份对接、教学内容与生产任务对接、教学研究与解决生产技术难题对接的“三对接”。

 提供奖学、助学金合作模式：

 由企业向在校学生提供奖学、助学金，奖励优秀学生，对认真学习的贫困学生进行助学帮助。

   安排学生实习、就业的合作模式

    为全校实习、就业学生推荐实习、就业单位。学校与300多家用人单位签订了协议，在学生下厂的前一年由用人单位上报用人需求，学校审核后，用人单位在学生下厂前夕到学校来面试，选用实习学生。学生下企业实习一年后，根据其表现情况由企业录用就业，实习期间企业发给生活补贴。企业不录用的学生由学校推荐到其他企业就业。

    教师培养：注重把教师送到合作知名企业进行培训，培训合格后担任企业培训教师，为学生和企业开展培训。教师作为企业培训师、技能培训指导教师、理论指导教师、维修技师。校企共同开发培训项目和教材，同时签订保密协议。

  杭州技师学院 “汽车医院”，“汽车医师”通过坐诊为有车一族提供专业便捷的服务，汽车专业的师生也通过“汽车医院”的“临床病例”提高实际动手能力。杭州技师学院选派了4名具有精湛的专业技能，并获得德国机动车技术服务总监证书的汽车维修高级技师担任“汽车医院”的“主治医师”，这些专家将定期“坐诊”，为社会提供全面的汽车维修服务。“汽车医院”还开通了汽车维修免费服务专家热线。

  本次学习考察活动受到参会学员和于万成工作室成员的高度肯定和赞誉，表示实地参观学习和校际之间的座谈交流实实在在的学到了很多良好经验，为今后的教育教学和管理都带来了很大的借鉴和指导意义！