[编者按] 青春期学生难管，职业院校学生甚之，因此很多老师视班主任工作为畏途。在一所职业学校的校园里，有一位叫“涂涂”的老师，却把班主任当事业，工作做得风生水起。他以“亦师，亦父，亦友，亦生”为角色定位，以爱心和智慧管理班级，以教会学生做人和做事为价值旨归，方法朴实有效，深受学生好评 。
【引言】面对班主任的用心和尽心，同学们敢于担当，主动承担起改变班级面貌的责任。然而，冰冻三尺非一日之寒，个别同学身上依然有很多缺点和不足需要改正。面对管理中的困难，无论师生都应该披荆斩棘，迎难而上，发扬敢于担当的精神。
直面困难 鼓起勇气
发扬敢于担当的精神
法国寓言诗人让·德·拉封丹写过一则寓言，讲的是“南风与北风”比赛，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风一开始就拼命地刮，企图一下子把行人身上的大衣掀掉。哪知道，风越刮，天越冷，行人把大衣裹得越紧。最后北风筋疲力尽，不得不败下阵来。南风则不同，它徐徐吹动，暖意盎然，行人解开纽扣，最后脱掉了大衣，南风获得了完胜。根据这则寓言，社会心理学产生了一个概念，即“南风效应”，又叫“温暖效应”。
“南风效应”在这个班也得到了体现。1至4周的班级考核结果出来，在学生科，我看到了墙上贴着的数字：96.84分。全校60个班级，上个月倒扣近200分，排名倒数第二，现在排名41，一个月进步18名。说实在的，她们的进步在我的意料之中。从第一次进班我就知道，这个班的基础并不差，只要班主任对同学们用心，她们一定会为老师争气，甩掉全校倒数第二的帽子。
“一个月来，我的绝大部分精力都放在了班风引导上，对于考核分数，我倒没怎么在意。”面对学生科科长，我说出了实情。“我知道，攻心为上！”没想到，他也在关注着我写的班主任管理札记。
的确，面对老师刮起的“南风”，有多少同学能够抵挡得住？老师付出了关爱，同学们怀着感恩之心，敢于担当，主动承担起改变班级面貌的责任。
“这个月的考核结果出来了，我们进步了，大家都很高兴，我也很高兴！目前全校考核最高分，是194.42分，我们与她们差距是97.58分。这个班卫生单项加分99.7分，我们是负9.45分。”
班级表现有进步，班主任要及时向同学们传递欣喜，表情、动作夸张一点也无所谓。看到班主任的高兴，同学们也会为自己一个月来的辛苦感到骄傲。当然，在高兴的同时，也要为她们指出不足，这样才能及时提醒她们不可骄傲自满，从而有利于班级工作进一步的提升。
谁知我表达完高兴之情，刚刚指出差距，就有同学打断我的讲话，“她们班有学生会干部，是管卫生的。老师，你看全校卫生第二名才得39.7分，中间差距60分呢。”
遇到同学打断自己讲话的情况，班主任不可生气。对班级工作有什么看法，心直口快地说出来，总比闷在心里，或者在底下乱说强。
“有学生会干部怎么啦？不是说过我们要把人往好处想吗？难道她们会以权谋私，扫得不好也给自己班加分？要想提高考核分数，我们就要多从自身找原因。请每一个同学都认真想一想，你为我们班现在这个考核结果贡献了多少分？是正分，还是负分？”
“教室、寝室刚刚打扫干净，就有个别同学往地上扔东西。你就忍心啊！要是在家里，看妈妈吵不吵你？教室、寝室也是我们的家，保持清洁卫生很简单，不要随手乱扔垃圾，后边有垃圾箱，多走几步路算不了什么。听说还有的同学把垃圾扔到别人的座位下，更是不应该。”
“寝室要求十点熄灯。熄灯后有的寝室开卧谈会，热火朝天，没有一点时间观念。还有的玩手机、聊QQ，声音此起彼伏，先不说扣不扣分的事，你让其他同学如何休息？”
班级工作要想持续提升，就必须抓住一切机会引导同学们反思自身行为，强化优点，改正不足，提出下一步努力的方向。
“请班长查看一下，现在在这一层楼上，我们的名次是多少？”
“还是倒数第一！”班长仔细查了以后，小声说到。
“没想到我们进步了这么多，现在在这一层楼上还是倒数第一，看来我们还需要继续努力！为了甩掉这个倒数第一的帽子，希望我们每个同学都能发扬敢于担当的精神，大家有没有信心？！”
“有！”同学们异口同声地说。
“谢谢老师，我们以后会比现在更努力为班级争光的！”班会后，同学们纷纷给我留言。
习惯性地打开空间，这样一条留言映入眼帘。“老师，您的每一篇日志我都进行了反复的阅读。每当静下来的时候就看看，总能给自己指明一些道路。我感慨颇多，也明白了自己该怎么样成为一个可以带给别人正能量的人。”
是“不归路”发来的。这是一个敢做敢当、阳光率性的女孩。“老师，我以前可混了，吸烟、喝酒、谈朋友。只不过我运气好，没被抓住过。现在，我改了。”当“不归路”当着她好朋友的面给我说这番话时，并没有引起我太多的注意。今天看到她的留言，我突然意识到来自学校、家长以及同学们的信任，有时候也是一份沉甸甸的责任。
其实，作为一个社会人，无论我们是否成年，都有自己需要承担的责任。面对责任，我们只有敢于担当，别无退路。对家庭，我们有责任通过自己的努力，让父母过得好一些，少为我们操一些心；对集体，我们有责任为班级多争得一些荣誉，少惹一些是非；对个人，我们有责任成长地更快一些，少走一些弯路。
选择担当，不仅仅在学校，面对家庭，仍然需要发扬敢于担当的精神。我的这些90后学生，虽然性格各异，学习成绩也参差不齐。但面对责任，她们都有一颗敢于担当的心！
“老师，您是睡醒了，还是没睡啊？”凌晨两点，我刚刚坐在桌前，打开QQ，“花如雪，泪已尽”的信息就来了。“你怎么还没睡啊？”“我爸心情不好，喝酒喝多了，再加上心脏本来就不好，我陪他在输液呢。”父母不和，面对生病的父亲，“花如雪，泪已尽”选择的是担当。
“老师，我想等会找您请假回家输液，现在我还不能走，我们寝室的‘Up’正在理疗，她走路不方便，等她结束给她送回寝室，我再回家。”面对生病的同学，她选择的也是担当。
“老师，以后有粗活就找我！”面对集体，她选择的同样也是担当。
聊天中，一个在外人眼里非常内向的女孩，透过字里行间，一个内心火热、懂事、勤劳、善良的好姑娘的形象，在我眼前逐渐清晰起来！
“我父母没有太高的文化。每年暑假、寒假，我都自己去打工，一来为家庭减轻些负担，二来自己也积累些经验，挣些零花钱。这个寒假我打工挣了一些钱，本来想买个手机的。又一想，这个手机还能用，就买了这些复习资料，我的英语太差了，得为上对口升学提前做些准备。”当“淑女，也泼辣”说这些话时，语速平缓，目光沉着。
“有生之年，狭路相逢，终不能幸免。”在QQ签名栏里，我第一次感觉到了她面对未来，战胜一切困难所拥有的决心和信心。而当她说这番话时，我再一次感受到她内心的强大！她对家庭的责任和担当，以及对个人美好未来生活的憧憬，深深地感染了我！
我的带班体会以《班主任管理札记》的形式发表以后，引来了众多好友的关心和支持。
“札记一一拜读。写得真好，源于工作、发于感想、思于哲理，读后受益匪浅。任班主任大有学问，是管还是理，是堵还是疏，是治还是导，不仅要有敬业的精神、专业的态度、严谨的作风、宽容的胸怀，还要懂得人生的哲理、沟通的技巧和精于心理学。向老乡致敬！”微信朋友圈里，一位老乡发表评论。
“一百六十四分钟短文，阅而感动，社会学家也，朋友！”一位从事法医鉴定工作的专家，在微信朋友圈予以鼓励。
“班主任是门学问，做好不易。尊作粗粗看过，写得不错，切身体会，有滋有味。建议文中再增加些哲学心理学或社会学方面的极简分析，或许会扩大普遍性。”我在北京师范大学读研时的教授也发来邮件，对我进行悉心指导。
“千秋大业，教育为基。”说实在的，面对90后的学生，当班主任是管还是理，是堵还是导，确实是一个重大课题，只不过接班时我没有意识到而已。刚开始，只是觉得这个班班主任换得有点勤，对学生心灵上有伤害。既然学校信任我，把这个班交给我，我就有责任对她们好一些。
这一篇篇涂鸦的文字，也只是想把平时的观察和思考写出来，为学生的人生观和价值观形成，提供一些正能量。根本没有想到，这些粗浅的文字，不但被师生关注，而且也被校园之外的专家、学者关注。作为一个从事职业教育近20年的思想政治课教师，假如能为社会做出一点微薄的贡献，苦点、累点算什么，即使一辈子不升官、不发财，也不虚此生！
班级管理工作具有巨大的偶然性，学生成长中出现的问题，也会随着其成长不断变换新的内容。责任意味着担当，作为班主任，我有责任引导她们在成长成才的道路上，披荆斩棘，迎难而上。
困难面前，鼓起勇气，发扬敢于担当的精神，是战而胜之的前提。