订制培训   送教上门   全员受益

北京师范大学是教育部直属重点大学，是一所以教师教育、教育科学和文理基础学科为主要特色的著名学府。学校的前身是1902年创立的京师大学堂师范馆，1908年改称京师优级师范学堂，独立设校，1912年改名为北京高等师范学校。1923年学校更名为北京师范大学，成为中国历史上第一所师范大学。

学校秉承“爱国进步、诚信质朴、求真创新、为人师表”的优良传统和"学为人师，行为世范"的校训精神，形成了“治学修身，兼济天下”的育人理念。经过“211工程”和“985工程”建设实施，现设1个学部、26个学院、2个系、43个研究院。我校教育学、心理学、中国史、地理学、生态学5个一级学科排名全国第一，在英国高等教育调查公司（QS）公布的2015/16世界大学排行榜中，我校排名第232位，在中国内地高校中排名第8位。

北京师范大学教育资源丰富，是国家高素质创新型人才培养的重要基地。现拥有国家文科基础学科人才培养和科学研究基地2个、国家理科基础科学研究和教学人才培养基地5个，教育部人才培养模式创新实验区5个，国家级实验教学示范中心3个。学校同时拥有国家生命科学与技术人才培养基地、国家对外汉语教学人才培养基地，是国家大学生文化素质教育基地。现有两院院士8人、双聘院士13人，荣誉教授2人、资深教授4人，长江学者特聘教授32人，国家杰出青年基金获得者40人，百千万人才工程国家级人选20人。

    北京师范大学第十二次党代会确立了到本世纪中叶把学校建设成为世界一流大学的奋斗目标。"十二五"期间，学校贯彻"以人为本、改革创新、优化结构、强化特色、提升质量"的工作方针，牢牢抓住提高教育质量这一战略主题，坚持内涵发展、创新发展、特色发展和开放发展，通过实施质量立校工程、人才强校工程、学科提升工程、国际化建设工程、制度创新工程、条件保障工程、党建创新工程等重大工程，向着建设世界一流大学的宏伟目标迈进。

    教师的教学能力是决定教学质量的关键因素之一，提高教师的教学能力是职业院校内涵建设的重要工作。为了促进职业院校师资队伍建设，有效提升教师的教学能力，北京师范大学全国重点建设职业教育师资培训基地，根据国家发展职业教育的方针政策，在广泛调查和征求意见的基础上，组织职业教育专家和职业院校一线工作者，结合职业院校的实际情况，共同研制了教师教学能力提升的内训方案。希望通过“送教上门”方式，为职业院校教师“度身订制”培训服务和内容。

主办单位：北京师范大学全国重点建设职业教育师资培训基地

内训方案介绍：该方案是框架性方案，为职业院校的内训工作提供指南。北师大职教师资培训基地将根据院校具体需求、教师情况，制订内训的目标、内容、时间和形式。使培训能够有的放矢，增强有效性。

课程模块1. 微课程的设计与制作

（1）微课程的基本内涵，开发流程；

（2）如何设计职业教育微课程。艺术设计、撰写微课程摄制分镜头本；

（3）教师摄制微课程的方法技巧，教师与专业摄影人员共同摄制微课程的方法技巧；

（4）绘制思维导图；

（5）不同教学方法在微课教学情境设计中的应用；（6）展示与点评。

内训时间：两天

内训成效：掌握制作微课程基本方法，能够完成微课程的教学设计，撰写摄制分镜头本，共同摄制微课程。

课程模块2.翻转课堂教学模式的设计与应用

（1）介绍翻转课堂含义，国内外翻转课堂案例分析；

（2）翻转课堂的教学设计与制作；

（3）翻转课堂的课题组织方法；

（4）翻转课堂中的微课资源；

（5）翻转课堂的学习反馈与评价分析；

（6）翻转课堂案例分析及教学效果研究。

内训时间：两天

内训成效：掌握翻转课堂概念和教学组织的基本方法，能够设计并组织翻转课堂的教学。

课程模块3.慕课（MOOC）设计与教学模式创新

（1）慕课理念及发展；

（2）慕课文本内容的获取、处理与转换；

（3）基于慕课平台的多媒体课件应用技术；

（4）从传统教学到慕课教学的转变；

（5）慕课平台的功能和菜单；

（6）职业教育的慕课案例。

内训时间：两天

内训成效：掌握慕课基本概念，能够运用慕课开展教学。

课程模块4. 利用信息技术开展教学

（1）信息技术在职业教育教学过程中的应用介绍；

（2）专业课程信息化教学设计的系统分析；

（3）信息技术环境下有效教学策略；

（4）运用现代信息技术改造传统教学；

（5）对信息化教学课程的评价。

内训时间：两天

内训成效：掌握信息技术在职业教育教学过程中应用基本方法，使教师能够在教师教学设计、教学实施和教学评价过程中，自觉有效的使用信息技术。

课程模块5. 数字化教学资源库的建设与使用

（1）数字化教学资源库的基本内涵，国家职业教育教学共享资源库介绍与分析；

（2）课程设计与数字化教学素材的建设与使用；

（3）不同数字化教学素材在教学应用分析；

（4）虚拟、仿真软件的设计与使用；

内训时间：两天

内训成效：掌握如果使用数字化共享教学资源库，如何根据课程教学需要，设计和制作数字化教学素材库。

课程模块6.信息化类教学大赛解析

（1）信息化类教学大赛的特点和要求；

（2）信息化类教学大赛的比赛方法；

（3）信息化类教学大赛的分组方式及赛项设置；

（4）信息化类教学大赛的变化分析；

（5）参赛作品的特点与赏析。

内训时间：两天

内训成效：了解大赛情况，为参加大赛做准备。了解高水平职业教育界信息化教学的成果。

课程模块1.工学结合人才培养方案的研制

（1）人才培养方案的性质和基本要素；

（2）人才培养方案的编制流程；

（3）专业课程体系的构建；

（4）中高职衔接专业课程的制订；

（5）优秀人才培养方案的分析。

内训时间：一天

内训成效：能够编制工学结合的人才培养方案，构建专业课程体系。

课程模块2.理实一体的课程设计

（1）理实一体课程的内涵；

（2）调研方法与职业分析；

（3）典型工作任务转化为教学任务的设计；

（4）理实一体课程的教学评价；

（5）优秀案例分析。

内训时间：两天

内训成效：掌握理实一体课程设计的方法，能够独立设计和开发相关课程。

课程模块3.以学生为中心教学方法

（1）以学生中心教学方法的基本概念；

（2）行动导向教学方法的运用；

（3）不同类型课程以学生为中心教学方法的具体；

（4）以学生为中心教学方法的演练。

内训时间：两天

内训成效：能够比较熟练的设计和运用以学生为中心教学方法。

课程模块4.教练式教学方法与教学艺术

（1）职业教育教学方法与艺术；

（2）能力本位课程的开发、设计及方法；

（3）能力本位课程开发流程；

（4）现代职业教育模式的特点；

（5）思维图片与创新训练；

（6）教练技术与团队教学。

内训时间：两天

内训成效：能够比较熟练的运用教练式教学方法。

课程模块5.基于工作过程导向的课程体系开发与课程建设

（1）课程体系与课程开发概述；

（2）工作过程与工作过程知识；

（3）基于工作过程导向的专业课程体系开发与案例解析；

（4）基于工作过程导向的课程建设与案例解析；

（5）基于工作过程导向的教材建设；

（6）职业院校人才培养方案的系统设计与优化。

内训时间：两天

     内训成效：能够比较熟练掌握基于工作过程导向的课程体系开发与课程建设。

课程模块6.教材与校本教学资料的编写

（1）如何编写好的教材；

（2）校本教材的基本内涵和编写；

（3）制订课程标准和编写教案；

（4）教学参考的编制；

（5）案例分析。

内训时间：两天

内训成效：掌握编写教材和校本教学资料方法，能够编写正式出版的教材，能够编写具有较高水平的校本教材和教学资料。

课程模块1.现代职业教育院校管理

（1）现代职业教育相关政策讲解；

（2）职业院校管理案例分析；

（3）集团化办学运行与管理；

（4）现代学徒制的实施分析。

内训时间：两天

内训成效：理解国家职业教育政策，掌握现代职业教育院校的管理理念和方法。

课程模块2.职业教育领导力提升职业教育改革与发展热点问题解析

（1）品牌塑造与院校核心竞争力提升；

（2）中国传统文化与现代教育管理；

（3）职业院校课程体系建设与校本教材开发；

（4）领导艺术与沟通；

（5）职业教育的国际比较。

内训时间：五天（可安排在清华/北大校内独立开设）

内训成效：提升领导能力，对热点问题有所了解。

课程模块3.教科研工作管理与提升

（1）教研论文的写作；

（2）教学研究课题的申报；

（3）教学研究课题的管理、实施与结题；

（4）教研课题研究案例分析。

内训时间：一天

内训成效：掌握教学研究论文的写作方法，了解教研课题申报与实施的过程。

课程模块4.职业教育教学成果的凝练与申报

（1）国家教学成果奖概述；

（2）教学成果的内涵；

（3）教学成果的来源；

（4）教学成果的凝练与总结；

（5）教学成果的申报；

（6）教学成果申报案例解析。

内训时间：一天

课程模块5.现代学徒制的人才培养与课程体系构建

（1）教育部《关于开展现代学徒制试点工作的意见》等有关文件解读；

（2）现代学徒制的内涵与特点、管理特征、建立现代学徒制的条件；

（3）实施现代学徒制的意义、现代学徒制体系及其制度构建；

（4）现代学徒制在工学结合实践教学中实施的特点、路径、策略和关键因素；

（5）现代学徒制试点的专业适用范围；

（6）现代学徒制的国际经验；

（7）基于现代学徒制教学的特色专业建设；

（8）开展现代学徒制试点的部分省市和院校经验介绍；

（9）职业院校招生制度改革与招生招工一体化现代学徒制试点；

（10）校企联合人才培养模式的经验交流研讨与典型案例分析。

内训时间：两天

课程模块6.职业院校“说专业”与“说课”活动解析

（1）说专业的指导思想；

（2）说专业活动的目的；

（3）说专业的线索与思路；

（4）说专业的关键要素、基本内容、评价标准；

（5）说专业的技巧；

（6）什么是“说课”，说课的内容、总要求、关键要素、评价标准、说课的技巧；

（7）“说专业”与“说课”案例展示。

内训时间：两天

课程模块7.职业院校高效课堂建设与实施

（1）教师教学设计与创新；

（2）有效性教育与评课；

（3）有效课堂教学设计与实施；

（4）课堂师生沟通技巧；

（5）教学手段、教学环境设计与媒体技术的应用；

（6）教学理念的思考与改变；

（7）课程体系的构建。

内训时间：两天

课程模块8.学生职业化塑造与企业用人导向解析

（1）职业院校职业素养教育体系创新；

（2）学校育人与企业用人如何对接；

（3）学生项职业人转变的教育途径；

（4）企业用人的导向及素质要求；

（5）学生职业核心能力培养；

（6）学生职业化塑造要点。

内训时间：两天

内训成效：掌握素质教育和培养职业道德素养教育的理念和方法。

课程模块9.校企文化互动与特色办学实践

（1）校企合作中的文化冲突；

（2）基于校企文化互动的特色办学定位与人才培养的关系；

（3）探索校企文化共同点；

（4）校企文化创造中的互动过程及教育价值；

（5）形成校企文化互动的切入点；

（6）特色办学实施过程中需处理的问题。

内训时间：两天

内训成效：掌握素质教育和培养职业道德素养教育的理念和方法。

课程模块10.职业院校管理水平与治理能力提升

（1）专家权威解读《职业院校管理水平提升行动计划（2015-2018）》；

（2）职业院校章程建设与管理工作制度化、标准化；

（3）专业教学标准的作用与实施；

（4）管理队伍建设与内部治理能力提升；

（5）管理信息化与院校自我诊断；

（6）现代职业院校治理体系构建和提升治理能力的经验与思考。

内训时间：两天

课程模块1.中职学校德育创新与班主任带班技巧

（1）中职学校班主任的带班技巧； 

（2）中职学校班主任职业倦怠与压力管理； 

（3）职业生涯教育与德育创新； 

（4）中职学校班级文化建设； 

（5）班级精细化管理； 

（6）中职班主任班级管理胜任力与凝聚力； 

（7）心理健康教育； 

（8）个案学生诊断与转化技能训练； 

（9）学生教育经典案例解剖与分析。   

内训时间：三天

 内训成效：促进参会班主任转变教育思想和观念，掌握现代教育理论，树立爱心意识、服务意识和责任意识，提高班主任德育创新能力和带班技巧，培养一批具有较强的实践能力、创新能力、教育研究能力的专业化班主任队伍。

课程模块2.中职学校德育体系的完备与构建

   （1）中职学校德育工作体系的完备与构建；

   （2）校长人格魅力对教师潜在能力的挖掘；

   （3）中职学校德育工作的问题与对策；

   （4）中职学校校园安全预防与管控；

   （5）德育新常态下校长如何与时俱进。 

内训时间：两天

内训成效：针对学生思想教育实际，找出德育工作存在的问题，进一步提高中职院校德育工作针对性与时效性。

关于 “××××职业学校微课程设计与开发制作

暨教师信息化能力提升研修班”

培训方案

   为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，进一步提高××××职业学校教师教育技术应用能力和信息化教学水平，推进该校信息化建设进程，提高教师信息化教学能力与科研创新能力，促进现代化技术有效运用到该校教育教学活动中，推动职业教育教学改革创新。

    根据××××职业学校的教育教学实际情况，拟对全校职工进行有针对性的专项培训。我单位拟在该校举办 “××××职业学校微课程设计与开发制作暨教师信息化能力提升研修班（实操篇）”，现将相关事项通知如下：

一、主办单位：北京师范大学全国重点建设职业教育师资培训基地

    承办单位：中收协（北京）教育咨询中心

二、培训目标

通过本次培训学员从以下几方面得以提升

1、 从思想上：充分认识到微课程的价值，对企业发展和个人培训的意义，彻底喜欢上微课程；

2、 从理论上：了解微课程的定义，认识微课程与其他课程的区别以及关系

3、 从技能上：掌握开发微课程的关键步骤、关键流程、关键方法以及工具软件的使用。

三、培训要求

1、一组一课题、最多5组，每组4-6人，请培训前确定好开发的课题和参与开发人员；

2、各小组成员有4类人群组成（课题开发组长1名、内容专家1-2名、方法专家1-2名，制作专家1-2名）；

3、开发组长要求：协调能力强，能领导小组完成整个项目，具备一定的项目管理能力；

4、内容专家要求：对开发的内容提供支持，对课程内容有绝对的权威；

5、方法专家要求：对培训技术有深入研究，特别是案例教学、互动培训方面见长。

6、制作专家要求：精通如下软件（PPT、会声会影、美图秀秀等）

7、每个小组每人台笔记本电脑，10张大白纸，白板笔（黑蓝红）各3支。

四、培训方式

    本课程全程采用行动学习法，大量时间学员练习制作微课程，老师现场讲解加辅导，针对性的给予反馈，保证学员在两天内掌握微课程开发方法、工具以及核心流程，以及最终使学员带着自己开发的微课程走出课堂。

五、研修主要对象

××××职业学校全体教职工。

六、课程导图

七、课程安排

八、联系方式

联系人：朱老师　  13661133008  E-mail: zlq1818@126.com                                                                  

                   中收协（北京）教育咨询中心

                          二○一五年 

现代职业教育教学法培训方案

   系统的职业教育教学法培训，是每个职业院校教师必经的过程。由于对我国现代职业教育的教学法研究和总结不够全面深入，因而缺乏系统教学法培训。广大教师仅凭直观的借鉴其他教师的经验、以及自身摸索开展教学，因而系统性和科学性不强。为了提高教学质量，提升教师的教学能力，北京师范大学邀请职业教育专家和院校优秀教师，共同开发了“现代职业教育教学法”系列培训课程，为全面系统教师的课程开发、实施等方面的水平，提供了解决方案。在本方案的基础上，根据职业院校的具体需求，可做相应调整。

一、主办单位：北京师范大学全国重点建设职业教育师资培训基地

   承办单位：中收协（北京）教育咨询中心

二、培训对象

   职业院校中青年教师、教学管理人员。

三、主要内容

四、其他

根据职业院校的具体情况，进行相应调整。

                  中收协（北京）教育咨询中心 

                          二○一五年 

关于“××××职业学校德育创新与

班主任带班经验交流研修班”

培训方案

    为贯彻落实全国职业教育工作会议精神和《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》、《中等职业学校德育大纲(2014年修订）》文件精神，着眼“立德树人”的根本任务，提高学校中职班主任的教育管理水平和带班技巧，应学校的要求，我单位举办“××××职业学校德育创新与班主任带班经验交流研修班”。现将相关事项通知如下： 

    一、研修主题 

          爱心浇灌 · 责任铸造 · 智慧管理

    二、研修对象

         学校全体教职工

    三、主办单位：北京师范大学全国重点建设职业教育师资培训基地

     承办单位：中收协（北京）教育咨询中心

    四、研修特色

    本次研修班的主要特色是，改变以往“专家讲、老师听”的做法，采取专家和学校班主任同台，专家讲课、老师提问，班主任谈体会、专家作讲评，由多位国内一线最接地气的实战型德育专家专题讲座，与学校优秀班主任分享自己丰富的带班案例、简单实用的带班技巧和成功有效的带班经验；请优秀班主任上台介绍带班体会，由专家现场予以点评指导。

五、研修目标 

本期研修班的基本目标是，提高学校中职班主任的整体素质、职业素养、业务水平和管理能力。通过一线德育专家的专题讲座，促进参会班主任转变传统教育观念，学习现代教育理论，增强爱心意识、服务意识和责任意识，提高德育创新能力和带班技巧，真正成为具有较强实践能力、创新能力和教育研究能力的优秀班主任，成为职业教育的核心力量和所在院校改革发展的依靠力量。 

 六、研修内容

1、中职学校班主任的带班技巧； 

2、中职学校班主任职业倦怠与压力管理； 

3、职业生涯教育与德育创新； 

4、中职学校班级文化建设； 

5、班级精细化管理； 

6、中职班主任班级管理胜任力与凝聚力； 

7、心理健康教育； 

8、个案学生诊断与转化技能训练； 

9、学生教育经典案例解剖与分析； 

10、优秀班主任代表发言，交流分享带班工作经验 。

七、联系方式

联系人：朱老师　  

联系电话：13661133008  

E-mail: zlq1818@126.com      

                  中收协（北京）教育咨询中心

                         二○一五年月