【跟着涂涂学带班】（33）寓教育于座次之中

[编者按] 青春期学生难管，职业院校学生甚之，因此很多老师视班主任工作为畏途。在一所职业学校的校园里，有一位叫“涂涂”的老师，却把班主任当事业，工作做得风生水起。他以“亦师，亦父，亦友，亦生”为角色定位，以爱心和智慧管理班级，以教会学生做人和做事为价值旨归，方法朴实有效，深受学生好评。

【引言】设计座次表，班主任老师虽然辛苦一些，但却可以逼着同学们学会合作，学会交往，既加强了同学们之间的团结，又促进了健康成长，何乐而不为呢？在这个问题上，班主任老师的迁就和偷懒，将对学生的健康成长产生不可估量的负面影响。

促进合作 学会交往

寓教育于座次之中

对学生来说，座位问题可是个大问题。坐到哪里，和谁同桌，直接关系到学生的学习和成长。

小学、初中时，为了让学生都能看到黑板，较多的班主任采用高低个的方法排座位；也有些班主任开始时按高低个，后来采用按成绩排，最后前后左右轮换的方法。进入中专以后，由于学生年龄的增长，班主任对待座位问题似乎也不太重视了。为此，我专门就座位问题搞了一个小调查。

“老师，我们以前的班主任是这样排座位的：以进入班级后座次为基础，每两周换一次。具体是这样换的:比如我现在是第一排，两周以后我的座位是现在左后方。同桌的位置这样排也变了，列也变了，唯一不变的是同桌。只是我们以前老师会问，谁上课不听讲通通坐最后一排，永远不调动位置。”

“老师，我们班两年没排过座位，我一直在后面坐。”

“老师，我们班是在随机坐的基础上，进行左右轮换。”

“老师，我们班是前后换，左右换。”

促使我下定决心研究排座位问题的起因，是担任12级护理7班以后出现的团结问题。接手7班以后，由于我把主要精力放在了班风建设上，该班班级面貌发生了很大变化，学生综合素质也出现了明显的提升。

但我始料不及的是，7班到最后连一个毕业聚餐都未能组织起来。究竟是什么原因呢？是不是因为没有钱？为此，我找了几个看问题比较理性、客观的同学帮忙分析原因。

“老师，钱不是主要原因，因为各个寝室最后都分别组织了聚餐。因为寝室存在调整，有的同学还参加了两次聚餐。甚至关系较好的同学，还聚了好几次呢。”

“老师，您发现没有，我们班大小事基本上都是以寝室为单位进行的。比如值日，就是以寝室为单位轮流进行，走读生单独一组。在您没接我们班之前，住校生与走读生之间还因为值日发生过激烈的矛盾冲突。”

说实在的，由于我提倡学生自我管理，考虑到她们都是二年级的学生，已经具备自我管理的能力，就没有过多的干涉值日等小事。现在看来，是我疏忽了。

通过仔细观察，我发现在值日问题的背后，存在一个更为基础性、制度性的安排——和谁同桌，也就是座位问题，在这个班是没有设计的。也就是同学们随便坐，然后在随便坐的基础上进行左右轮换。

既然是随便坐，那么和谁同桌呢？很多同学选择的是和同寝室的同桌，因为彼此之间稍微熟悉一些。而同桌以后呢，随着交往的增多，就更为熟悉。人与人之间的交往是有惰性的，一个小圈子形成以后，除非内部出现问题，很难从外部改变。

这就导致寝室内部交往相对多一些，而寝室与寝室之间，交往则相对少一些。习惯成自然，团结问题的出现，也就在情理之中了。现在在校时连一个毕业聚餐都组织不起来，很难想像毕业后会有更紧密的联系。

为了避免同样的问题再次出现，必须对座位问题进行制度设计。通过认真地思考，我制定了一个排座位的基本原则:同寝室人不坐在一起，最起码前后左右四个方向都是其他寝室的同学。原因是，寝室同学之间交往相对较多，把座位排开，有利于扩大交往范围。

结合14级护理12班，女生40人，男生20人，我把学生分为走读男生、走读女生、住校女生、住校男生四大类，住校生人数多，以寝室为单位抽签决定座次，走读男生与走读女生人数较少，分别编为一组，抽签决定座次。抽签之后，一个寝室的和一个组的同学之间可以友好协商微调座位一次。座位排定之后，滚筒式前后左右一周或两周轮换一次，具体操作交给班委讨论决定。值日以纵列为单位，一值一个星期，全班分成八组，两个月轮值一次，多出的同学编入两个组，加强大扫除力量。为了提高积极性，同属两个组的值日生还可以担任大组长，负责协调两个组的值日。

按照这样的原则，我排定了14级护理12班的座位。并把座次表公布，充分征求同学们意见。一同公布的还有依据、目的、数字的含义、执行时间、待解决的问题等。具体如下:

“1. 依据:联合国科教文组织于1986年就提出了教育的四大支柱，也可以说是教育的四大目标，即：Learning to know（学会求知）；Learning to do（学会做事）；Learning to co-operate（学会合作）；Learning to be（学会生存与发展）。2.目的:走读生，走读生与在校生之间，男女生之间学会合作，学会交往，提高适应能力，增强班级的凝聚力和向心力，把12班建成一个团结和谐的班集体。3.数字的含义及归属:1-10，是所在寝室或团体的人数，通过抽签决定座次。同寝室内抽签后，允许在自愿的基础上当场调动一次。4.执行时间:一个学期重新抽签一次。5.待解决的问题: 座位前后左右轮换的办法，以及值日的办法，请寝室长充分征求意见。6.同学们晚上回去讨论下座次表的方案，如果没有问题，我们将尽快安排时间抽签决定座位。”

方案公布以后，有的女同学说，“老师，我不愿意和男生同桌，想到要和男生同桌就觉得浑身不得劲。”

“为什么这样想？难道你将来一辈子都不打算和男生交往了吗？打算当‘灭绝师太’？”

“谁说的？我可没这打算。”

“老师，能不能把我们几个排到一块！学习上好互相照应。”我晚上到寝室查寝时，发现一个同学正在用手机热火朝天地打游戏。看到我进来，他提出了这样一个请求。

“你看看其他同学都在干什么？学习是自己的事情，就你这光记得玩游戏的，让你和谁同桌都白搭。你要是一心扑在学习上，和谁同桌我都没意见。”

看到同学们对座次表的安排方案没有提出其他异议。于是，我在军训的最后一天，安排了抽签。抽签之后，同学们也照规则，在内部进行了微调。第二周周日晚上，班会时间同学们进班时就按新座次表就坐了。

由于座次表的排定方法是在qq空间公布的，一些班主任觉得不错，也在自己的班级进行了借鉴。后来，到南校区以后，我也按照这样的理念，对2015届对口升学1班的座位进行了排定

座位排定之后，看到“宁缺毋滥”同学在空间发表说说， “今天排座位了，其实这样有好也有坏，我们最好的几个被调开了，这是很不开心的事。最最尴尬的是两年都没和男生一班了，现在却要和男生坐同桌；两年都已说话不那么在意了，而和男生一班还同桌，以后说话做事都必须经大脑思考。我前后左右都是男生，真的好不爽哦！好的一面是可以和更多的人交流学习。”

看到了这条说说之后，我评论之后进行了转发。“今天我们所做的一切，都是为了明天的幸福。‘学会求知，学会做事，学会交往，学会生存与发展’，可以避免悲剧重演。想想那些突然间就失联的女大学生，在她们的人生课堂上，是不是应该补上‘合作，交往’这一课呢？人生不可能事事如意，学会‘随遇而安’，才能生存，然后‘安而不殆’，才能发展。与同学们共勉！”

“老师真是用苦良心了。您所做的一切我们都看在眼里记在心里。老师，请您放心，我们绝不会令您失望，请相信我们！”也有的同学跟帖留言。

“老师，我家是外地的，原来我一放学就回自己寝室，就连周末只剩我一个，也不愿意到其他寝室找同学们玩，因为互相之间不熟悉。现在我座位周围都是其他寝室的，哪一个寝室都有我的熟人和朋友，感觉再也不孤单了。以前周末没人玩就上网聊天，现在周末不回家的同学们一块学习，一块逛街，一块聊天，真嗨！”看到同学们的留言，我的眼前就出现了她开心的样子，浮现出她的笑脸。

设计座次表，班主任老师虽然辛苦一些，但却可以逼着同学们学会合作，学会交往，既加强了同学们之间的团结，又促进了健康成长，何乐而不为呢？在这个问题上，班主任老师的迁就和偷懒，将对学生的健康成长产生不可估量的负面影响。

一张小小的座次表，写就的是一篇教育的大文章。细节决定成败，教育的细节更是决定着一个学生的未来。